1.1 Situación problemática

El presente tema de investigación es novedoso, innovador y actualizado. Para justificar lo afirmado se considera fundamental incorporar metodologías activas, destacando que “la gamificación se concibe como el diseño de escenarios de aprendizaje, constituidos por actividades dinámicas e ingeniosas que incitan a la resolución de tareas de forma innovadora y colaborativa” (^{Pérez y Gértrudix, 2021}, p. 205). De esta manera, Quizizz actúa como un recurso tecnológico que estimula mejores condiciones de aprendizaje, valorando las necesidades, intereses y propicia el incremento en la motivación estudiantil.

Considerando lo mencionado por ^{Arias (2021}) “las actividades comunes se vuelven arcaicas, ya que no ayudan a la buena ortografía, reincidiendo cada error según la clase de disortografía presente que a su vez muestra la falta de compromiso del docente al instante de enseñar herramientas” (p. 10). Por tal motivo, se propone la utilización de Quizizz para disminuir la presencia de la disortografía con el uso de las TIC, específicamente en los estudiantes de Sexto Grado de Educación General Básica.

Por consiguiente, es preciso recordar que la disortografía es una alteración que necesita fortalecimiento para minimizar su existencia. Motivo por el cual, Quizizz posee oportunidades en el momento de la utilización, tales como: interfaz amigable, elementos atractivos, contenido presentado de manera lúdica, comodines y cuestionarios inmediatos.

Según datos estadísticos recopilados se obtiene que: “el 39.2% lo encuentra emocionante, motivador y divertido, esto indica que los estudiantes si presentan una actitud positiva hacia la plataforma y un 35.3% aseguran que la aplicación Quizizz cumple sus propósitos” (^{Robles et al., 2021, p. 15}). Por lo tanto, la herramienta digital contribuye con la formación académica, precisando ventajas a partir de la utilización, tales como: aprender jugando, reforzar temas y visualizar progresos en los conocimientos. Además, la elaboración de ejercicios sobre la gramática y acentuación facilitará el dominio en la escritura, evitar errores ortográficos, resolver inquietudes y practicar para fortalecer las destrezas.

1.2 Cuestionarios gamificados

Requieren de la utilización de habilidades, talentos y trabajo en equipo para disfrutar el proceso de adquisición de saberes y visualizar el cumplimiento de una meta con dedicación. La era digital se encuentra presente en las situaciones de la cotidianidad, y, al incorporarla en la enseñanza, es una ventaja que busca complementar la formación preprofesional. Por eso, la búsqueda de estrategias para el siglo XXI comprende un desafío para los actores educativos, particularmente a los profesores que tienen un nuevo rol como tutor del aprendizaje para seleccionar y adaptar el contenido según las características que reconoce en los estudiantes.

Apreciando características relevantes que generen mejoras significativas en el proceso de generación de los contenidos:

Ascender en esa subdivisión es lo que se entiende como conocimiento inductivo: se pasa de lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto. Llevando esto a los modelos de integración hay que gestionar apropiadamente la incorporación de tecnologías en la enseñanza de conocimientos particulares para poder lograr el aprendizaje de conocimientos generales y abstractos (^{Campos, 2021}, p. 5).

La responsabilidad de lograr momentos de aprendizajes lúdicos es atribuida a los docentes, porque tienen conocimientos que han sido enriquecidos mediante la práctica. Son los que comparten día a día con los estudiantes, observando avances, mejoras y realizando adaptaciones para preparar a los mejores profesionales a futuro.

Para enseñar se utiliza una gran variedad de estrategias y recursos. Específicamente “por medio de las herramientas tecnológicas educativas es posible la autonomía en el aprendizaje” (^{Padilla et al., 2022}, p. 672). El estudiante será capaz de reconocer sus cualidades, los saberes causarán interés, entretenimiento y voluntad propia para seguir superándose. Los elementos visuales captan la atención, facilitan la concentración y favorecen la comunicación asertiva. Por tal motivo, se refiere a un progreso cercano a la vida estudiantil, contextualizado y cercano según las consideraciones de los avances tecnológicos.

Anteriormente, se detallan algunas ventajas de los cuestionarios gamificados, pero es preciso mencionar que actúan como herramientas de evaluación innovadoras, ya que reducen el nivel de miedo, angustia y desesperación que provoca una evaluación no digitalizada. Además, poseen comodines de ayuda con la finalidad de crear una interfaz amigable, transmiten un mensaje de oportunidad para mejorar y revisar contenidos. Los beneficios que fueron enumerados son de Quizizz y resulta importante apreciar el trabajo realizado por docentes expertos que crearon los cuestionarios, con la finalidad de guiar a los colegas que necesitan una nueva mirada para enseñar con precisión, actualidad y entusiasmo.

^{Alonzo (2022}) sostiene como una ventaja de Quizizz que esta “permite que los estudiantes usen esta plataforma desde cualquier navegador web o dispositivo móvil, donde los docentes usan los cuestionarios gamificados para involucrarlos en clases.” (p. 23). La evaluación debe reemplazar el pensamiento de otorgar una calificación a través del vértigo. Por esto, los cuestionarios asocian elementos gráficos para armonizar el ambiente, y, al combinarse con la ortografía, cautiva al educando. Motiva a la realización por querer aprender, nace un sentimiento que permite disfrutar del aprendizaje, recordar los contenidos y fomenta la utilización en las actividades que desempeña cada día.

1.3 Importancia de la gramática y acentuación

A partir del estudio de las unidades estructurales y análisis de los componentes gramaticales se crea una relación directa con el lenguaje. También es reconocida como el arte de escribir porque posee clasificaciones de palabras, oraciones y párrafos que forman escritos admirables por la utilización de coherencia, cohesión del texto, estilo, argumentación, fundamentación y revisión. Además, incorpora la riqueza del vocabulario para cumplir las funciones de la lengua, avanzando en el proceso para que la comunicación se convierta en el mecanismo principal para intercambiar ideas ingeniosas, que renovarán las temáticas escolares.

Considerando la apreciación de los docentes “todos ellos plantean que realizan trabajo sistemático con el componente ortográfico, específicamente en la acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas, pues es este el contenido con mayores dificultades” (^{Matos, 2021}, p. 30). El desempeño docente necesita ser más valorizado, porque preparan actividades fuera del horario laboral, reduciendo el tiempo de descanso personal y preocupándose por la formación académica de los estudiantes. Existen técnicas que implican saberes previos, empíricos o procedimientos para guiar en la construcción y socialización del aprendizaje.

A continuación se presenta una dificultad general que tienen los infantes. Se trata de la tilde diacrítica, existe principalmente por desconocimiento, inquietud, confusión o por falta de ejercicios correspondientes a la lectoescritura. Por consiguiente, presenta problemas en el uso adecuado de la gramática, porque dificulta la comprensión de las oraciones. Para superar lo detallado se requiere la utilización de los cuestionarios gamificados de Quizizz, porque superaría al dictado comúnmente realizado de forma escrita y revisado manualmente. De esta forma, Quizizz presenta tarjetas para agregar preguntas con respuestas, facilitando la incorporación de un amplio vocabulario, la revisión es programada, y los resulados inmediatos, hasta podría descargar un reporte de calificaciones individual o generalizado.

El cuestionario diseñado en Quizizz incorpora preguntas de base estructurada que tienen una breve introducción con una interrogante y los niveles de respuesta según la comprensión y atención que estableció para la actividad. Además, luego de contestar se programa una retroalimentación con imágenes o texto para continuar con la evaluación o poder reconocer falencias que se pueden superar mediante el aprendizaje. También Quizizz es utilizado como un recurso del aula invertida, deber o trabajo grupal que proporciona una experiencia enriquecedora de construcción de saberes en modalidad personal, o basado en el trabajo cooperativo.

1.4 La disortografía en el aula

Esta corresponde a una necesidad educativa específica que no es asociada al aprendizaje y necesita apoyo para superarla. Considerando el criterio de ^{Daza y Roa (2022}) “la identificación de la disortografía es necesaria para establecer las estrategias psicolingüísticas que permitan mitigar los errores ortográficos que se presentan” (p. 32).

En un comienzo se requiere de la observación, convivencia, análisis, detección, selección de estrategias metodológicas y participación por parte de los actores educativos. El profesor observa una característica específica que se presenta en los trabajos escritos de forma reiterada, pero para revisarla necesita de especialistas, y, siendo detectada, comunican a los representantes.

El origen no está debidamente establecido, pero la revisión de factores comunes permite analizar la situación. “Puede ser entre las causas la falta de metodología en el aprendizaje de la ortografía, convirtiéndose en una dificultad de aprendizaje” (^{Granizo y Carrera, 2020}, p. 52). Establecer gran cantidad de influencia al memorismo puede ocasionar complicaciones, y, seguir utilizando métodos tradicionalistas, provocan la reducción de la creatividad, imaginación, motivación y sentimiento de angustia en los niños. Entonces, todo el material didáctico debe construirse siguiendo la idea que está encaminado en el modelo pedagógico del socioconstructivismo y apreciando las necesidades escolares.

Por su parte, los fonemas son la base para procesos de escritura y lectura porque es necesario repasar los sonidos para distinguir las letras y realizar tarjetas sensoriales para abordar las inteligencias múltiples. Por consiguiente, es vital realizar trabajos de vocalización en el aula, ya que cada persona aprende a su propio ritmo, dependiendo el ambiente de aprendizaje, y según las características propias. De esta manera, lo mejor es actuar con empatía, tolerancia y solidaridad. Por eso resulta prudente destinar un espacio para realizar el refuerzo entre pares que enriquece la convivencia escolar, y se potencializa cuando las pruebas son presentadas en entornos digitales que provocan un sentimiento de cercanía entre el aprendizaje diario, con los medios tecnológicos.

Impartir saberes es importante, pero compartir vivencias es significativo. ^{Peña y Romero (2021}) perciben que “el docente debe adaptarse a los nuevos métodos educativos y estar abierto a cualquier novedad, de esta forma puede acercarse a los educandos y brindarles el mejor acompañamiento posible, lleno de confianza y experiencias significativas” (p. 29). La confianza que transmite el profesor determina el nivel de acercamiento que tendrán sus estudiantes, reduciendo el temor, desesperación y fomentando el diálogo para superar los retos educativos que preparan para el desenvolvimiento en el diario vivir. De este modo se reducne las posiciones de superioridad, crea relaciones de respeto, amistad y agradecimiento.

1.5 Recursos certificados para la disortografía

El lenguaje que utiliza una determinada población depende de los factores comúnmente transmitidos o adaptados. ^{Hernández (2022}) comparte que una estrategia lúdica “consistió en el “detective de faltas de ortografía”, pues para involucrarse a la problemática que empezarían a trabajar, inicialmente, sería importante observar qué es lo que ellos ya conocían o sus áreas de oportunidad en las cuales mejorar” (p. 61). En el aula es posible aplicar metodología innovadora para influir en la asimilación, incorporación y adaptación de los conocimientos. Busca una nueva reacción de los estudiantes, mejorar las habilidades, fomentar el valor del trabajo y posibilita un adecuado trabajo en equipo.

El protagonismo del estudiante es impulsado con ejercicios interactivos, imágenes, audio y refuerzos constantes con Quizizz. La herramienta presenta múltiples beneficios, solo necesita conectividad para poder presentar una ventana de aprendizajes duraderos. Se conoce que la teoría es la base que impulsa el desarrollo de una actividad, pero la práctica enriquece el aprendizaje, promueve la participación, permite que nuevas experiencias se incorporen al pensamiento cognitivo y desarrollo una actividad crítica. Además, la configuración de Quizizz es sencilla, depende de la personalidad del creador para escoger los escenarios, música de fondo, estilos de textos, imágenes y videos.

^{Briceño (2022}) identifica la importancia del rol de un actor “el docente juega un papel preponderante, pues es el responsable de seleccionar, planificar, ejecutar y orientar las estrategias metodológicas para la enseñanza de las reglas que rigen la escritura del español” (p. 20). Innovar es vital para facilitar procesos de construcción del conocimiento. Utilizar la pizarra, aprenderse las reglas y practicar con ejercicios de Quizizz es el mejor proceso para fortalecer saberes. La afirmación que fue descrita en las anteriores líneas necesita ser explicada, porque Quizizz usa la gamificación; es decir, los juegos como soporte del aprendizaje y principio de una mejora encaminada en la calidad educativa.

Por otra parte, la actividad lúdica es vital durante los primeros años de vida para vincular el escenario familiar con el escolar y social. Precisando que el juego es uno de los recursos más importantes para que los niños aprendan conocimientos, habilidades y actitudes. De esta forma, las herramientas virtuales facilitan el aprendizaje mediante la interacción con la tecnología, generan avances en el trabajo autónomo y aumenta las actividades digitales que involucran al estudiante en un ambiente ameno cuando presentan el juego como un nexo para reforzar y enriquecer las temáticas educativas.

Continuando con lo afirmado, los cuestionarios de Quizizz pueden ser enviados como tareas escolares para la realización en el hogar. En ocasiones, un familiar dispone de mayor cercanía con los estudiantes porque comparten actividades por más tiempo, en comparación con el docente del aula. Entonces, la evaluación posibilita que los padres de familia o representantes se involucren con el apoyo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. También permitiría que se comparta una experiencia enriquecedora de aprendizaje desde el lugar de residencia, compartiendo momentos amenos y mejorando las relaciones de cuidado, protección y convivencia familiar.

1.6 Saberes de la segunda infancia

Minimizar la figura de una correcta escritura y considerar la presencia de la gramática como una acción relativa al aprendizaje es una concepción que necesita ser modificada. En el siguiente párrafo se detalla lo precisado por ^{Falla y González (2020}) quienes indican que:

Estos pequeños errores no solo tienen el poder de hacer perder la calidad a los escritos, sino que además puede crear confusión, poca claridad y falta de coherencia al manifestar sus ideas, pues sabemos que en la actualidad la correcta escritura amplia las oportunidades tanto en lo laboral como en lo personal y académico (p. 24).

Para cautivar a un lector con un texto se requiere el uso adecuado de la ortografía. Entonces, desde edades tempranas se trabaja la memorización de reglas ortográficas, pero la educación es un ciclo que necesita de personas comprometidas con la enseñanza para incorporar estrategias, para conseguir mayor confianza al momento de redactar.

Desde los más pequeños se establece temas principales para abordar, resaltando que la motivación nace del propio individuo, pero existen factores externos que permiten elevarla a un nivel superior. También los escenarios de aprendizaje necesitan alcanzar relaciones armónicas de convivencia, porque desde el entorno más cercano se influye en el comportamiento del infante, después las primeras relaciones entre pares, y, posteriormente, la comunicación con la comunidad que necesita de conexiones fuertes para asegurar la búsqueda del bien común a partir de principios humanos.

Con el transcurso del tiempo los infantes desarrollan, descubren y utilizan algunas de sus habilidades, pero existe una transformación importante. Según ^{Núñez et al. (2020}):

Pensar críticamente es reflexionar sobre una idea en correspondencia con otra, siendo la segunda idea base de la que continúa, y esta, una consecuencia de las ideas primigenias. Este proceso cíclico del pensamiento cuando llega a una conclusión, se dice que es reflexivo o crítico, porque genera una nueva idea y motivo para nuevas reflexiones (p. 38).

El significado comienza a partir de la relación de lo conocido con los saberes que se van incorporando. Para llegar al pensamiento crítico es necesario que el propio individuo se pregunte sobre las razones que justifican los eventos y analice la situación existente con la intención de crear alternativas que serán el resultado del estudio del entorno, creatividad y juicio propio.

2.1 Tipo de investigación

La investigación utilizada en el presente trabajo es descriptiva, de acuerdo con los autores ^{Guevara et al. (2020}) esta “tiene como objetivo describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permiten establecer la estructura o el comportamiento de los fenómenos en estudio, proporcionando información sistemática y comparable con la de otras fuentes” (p. 164). Siendo el estudio correspondiente con el ámbito escolar, esta también es de carácter cualitativo, por lo que se requiere presentar el contenido para fortalecer y apoyar el rol de los educadores. El estudio se basa en la cultura investigativa de fuentes verídicas. Al avanzar, necesita una comparación entre datos estadísticos que fundamente la investigación.

2.2 Instrumento

La investigación documental puede utilizar diversos recursos para agregar información importante. Por esta razón, el instrumento seleccionado es una ficha de observación. Para ^{Vílchez et al. (2020}) a través de esta “se va a proceder a evaluar el nivel de cumplimiento del principio de eficiencia y eficacia en cada uno de los expedientes seleccionados” (p. 253). Es decir, se elaborará soportes de información que presentarán datos estadísticos comparables según similitudes.