Estimada Editora:

La discapacidad en Honduras continúa visualizándose desde una perspectiva médica, dado que la evidencia científica publicada sobre dicha materia es escasa. Bajo esta línea la administración universitaria ha establecido medidas de atención y ha tomado decisiones, reforzando la idea de que la discapacidad es sinónimo de limitación. Estas acciones propician escenarios reproductores de exclusión, discriminación y estigmatización hacia el alumnado en tal condición, que asiste cotidianamente a las universidades hondureñas, pero mayormente aquellas de carácter público donde se concentran una gran cantidad de estudiantes.

A pesar de la poca producción científica acerca de la discapacidad y la inclusión educativa en el contexto universitario hondureño, existen publicaciones que abordan la discapacidad mediante el enfoque de diversidad ^{(1)(2)(3)(4)(5)}, tal como se muestra en la tabla 1. Estos trabajos ponen de manifiesto la urgente necesidad de transformar la visión deficitaria por una inclusiva, pero fundamentada en la justicia social para construir espacios formativos que posibiliten disminuir las desigualdades que impactan negativamente en la calidad de vida de dicho colectivo⁽⁶⁾. Estas publicaciones son determinantes para plantear diversas lecciones aprendidas respecto a la discapacidad e inclusión educativa en Honduras, siendo algunas de ellas las siguientes:

-A lo largo de la historia la discapacidad e inclusión educativa no se han priorizado en las agendas de los diferentes gobiernos nacionales y universitarios, lo que denota la falta de interés respecto a tales temáticas.

-En su mayoría las universidades hondureñas no están preparadas para promover la inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad, dado que carecen de recursos económicos, programas de atención y una sinergia organizativa para realizar un trabajo colectivo que posibilite una enseñanza inclusiva.

-El alumnado en situación de discapacidad se enfrenta a constantes episodios de discriminación, principalmente aquellos estudiantes que no cuentan con un diagnóstico claro sobre su condición, un ejemplo de ello es el estudiantado con discapacidades del desarrollo.

-Se carece de políticas de inclusión educativa para garantizar el derecho a la educación del estudiantado en situación de discapacidad. Al no contar con estos insumos es complejo poder seguir una ruta de apoyo que permita generar una atención integral y evitar toda forma de exclusión.

-Los instrumentos utilizados en los procesos de admisión universitaria son poco inclusivos, lo que condiciona poder identificar a todo el alumnado en situación de discapacidad que asiste a los establecimientos de enseñanza superior y ofrecer apoyos que faciliten sus aprendizajes.

-El principal desafío de las universidades hondureñas es avanzar hacia la construcción de establecimientos educacionales inclusivos. Esto será posible solamente con autoridades universitarias comprometidas con la transformación de dichos centros, lo que demanda la participación de toda la comunidad educativa y el accionar de las distintas instancias que son parte del engranaje universitario. (Tabla 1)

En definitiva, la discapacidad e inclusión educativa en Honduras tendrán que ser consideradas dimensiones de interés para la formulación de política pública nacional y universitaria con la finalidad de garantizar el derecho universal a la educación de todo el estudiantado que forma parte de los diferentes centros de enseñanza superior.