Resumo

OCAMPO, Aldo. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO DISPOSITIVO HEURÍSTICO. Revista Chakiñan [online]. 2022, n.16, pp.159-176. ISSN 2550-6722.  https://doi.org/10.37135/chk.002.16.10.

El presente trabajo analiza las configuraciones analítico-metodológicas que permiten concebir a la educación inclusiva como un dispositivo heurístico. Como tal, construye un modelo teórico y político para abordar una diversidad de problemas y con ello, irrumpir en las lógicas de producción del conocimiento legadas normativamente por el logos. El objetivo consiste en explorar sus contornos definitorios y su grilla de inteligibilidad heurística para pensar su campo de problemas de naturaleza neo-materialistas. El método empleado fue el de revisión documental crítica. El trabajo concluye que, en cierta medida, las concepciones onto-semióticas dominantes del campo poseen la capacidad de imponer una rostricidad sígnica basada en aspectos caricaturescos e imponiendo concepciones universales de la diferencia. Este particular inaugura agudas implicancias políticas y éticas.

Palavras-chave : Educación inclusiva; dispositivo heurístico; método; epistemología; signos.

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