Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades

MARCAS PROSÓDICAS EN LA EXPRESIÓN DE LA ALEGRÍA. ANÁLISIS DE ACTOS DE HABLA EN MUESTRAS ESPONTÁNEAS DE LA CIUDAD DE SANTA CLARA

RESUMEN Este artículo presenta los resultados de un análisis descriptivo del comportamiento de los rasgos prosódicos de la entonación en los actos de habla con valor expresivo de alegría en muestras espontáneas de la ciudad de Santa Clara, Cuba. El objetivo fue identificar los rasgos prosódicos que se asocian de manera estable a la expresión de este valor modal y sus rasgos semánticos. Para ello se empleó el análisis fonopragmático, que permite analizar las correlaciones entre variables prosódicas y los significados ilocutivos y modales de los actos de habla. En la muestra analizada se encontraron un total de 81 actos de habla con valor modal expresivo de alegría; de ellos, 49 actos son representativos (60.49 %), 25 son directivos (30.86 %) y 7 actos son expresivos (8.64 %). Los datos analizados permitieron colegir entre los rasgos prosódicos fundamentales, el empleo de tonemas variados, la presencia de picos tonales ubicados en los niveles tonales más altos del registro de los hablantes; picos de intensidad que superan el promedio general (75.47db) y alargamientos vocálicos más frecuentes al inicio y al final de los actos de habla, para un predominio de la correlación positiva de los tres indicadores analizados (+tono+intensidad+tiempo).

ABSTRACT This paper presents the results of a descriptive analysis of the behavior of prosodic features of intonation in speech acts with expressive value of joy in spontaneous samples from Santa Clara city, in Cuba. The objective was to identify the prosodic features that are stably associated with the expression of this modal value and its semantic features. For this purpose, phonopragmatic analysis was used, which allows analyzing the correlations between prosodic variables and the illocutionary and modal meanings of speech acts. In the analyzed sample, a total of 81 speech acts with expressive modal value of joy were found; of these, 49 acts are representative (60.49%), 25 are directive (30.86%) and 7 acts are expressive (8.64%). The analyzed data allowed us to infer among the fundamental prosodic features, the use of varied tonemes, the presence of tonal peaks located in the highest tonal levels of the speakers' register; intensity peaks that exceed the general average (75.47db) and more frequent vowel lengthening at the beginning and at the end of the speech acts, for a predominance of positive correlation of the three analyzed indicators (+tone+intensity+time).

DINAMICAS ESPACIALES EN DOS ÁREAS DE ALMACENAMIENTO DEL COMPLEJO ARQUEOLOGICO CHAN CHAN, PERÚ

RESUMEN En el presente artículo se analiza la organización espacial de las áreas de almacenamiento en los palacios Uhle y Bandelier de Chan Chan (Perú) para comprender las implicancias administrativas del estado Chimú (siglos IX-XV). La investigación efectuada tuvo el objetivo de identificar cómo la distribución arquitectónica reflejaba el control político y económico, utilizando el software AGRAPH para aplicar sintaxis espacial. El paradigma fue cuantitativo ya que estudia las relaciones sociales a través de las tendencias espaciales. La metodología incluyó el análisis de índices sintácticos (control valor, integración, relatividad asimétrica, distancia media y distancia total) sobre planos arqueológicos previamente documentados de las estructuras conservadas en ambos palacios. Los resultados revelaron diferencias clave: en Uhle, los patios y audiencias controlaban rigurosamente el acceso a los depósitos, mientras que en Bandelier existían sectores aislados, sugiriendo estrategias administrativas distintas. El estudio corrobora arqueológicamente la relación entre audiencias (estructuras en U) y almacenamiento, validando la hipótesis previa propuesta por Moore (1992), y aportando evidencia sobre el perfeccionamiento de los sistemas burocráticos Chimú. La técnica permitió inferir jerarquías sociales y el uso ceremonial de los espacios, aunque persisten limitaciones por la ausencia de artefactos en Bandelier.

ABSTRACT This paper provides a detailed analysis of the spatial organization of storage areas within the Uhle and Bandelier palaces at Chan Chan, Peru. The goal is to gain a deeper understanding of the administrative practices of the Chimú state between the 9th and 15th centuries. The research demonstrates how architectural layouts reflect political and economic control by employing AGRAPH software for spatial syntax analysis. Adopting a quantitative paradigm, the study investigates social relations through observable spatial patterns. The methodology examines syntactic indices, including control value, integration, asymmetric relativity, average distance, and total distance. These are applied to previously documented archaeological plans of structures preserved in both palaces. The results highlight significant differences between the two sites. At Uhle, courtyards and audiencias (U-shaped administrative structures) strictly regulated access to storage areas, indicating centralized control. At Bandelier, the presence of isolated sectors suggests the need for alternative administrative strategies. This study provides archaeological evidence for the connection between audiencias and storage, supporting Moore’s (1992) earlier hypothesis and offering new insights into the Chimú bureaucratic system. The analytical technique also enables inferences about social hierarchies and the ceremonial functions of these spaces. The absence of artifacts at Bandelier imposes certain limitations on interpretation.

SOSTENIBILIDAD EN FIESTAS REGIONALES: UN ANÁLISIS DEL FESTIVAL AIPIM EN RÍO DE JANEIRO

RESUMO Este estudo investiga o impacto das festas regionais na valorização da cidade de Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, por meio de suas vocações territoriais. O objetivo da pesquisa foi analisar um festival regional, conhecido como Festa do Aipim, a partir de diferentes perspectivas. A amostragem foi não probabilística e intencional e foram aplicadas entrevistas abertas semiestruturadas a 16 pessoas envolvidas de alguma forma com o evento. A pesquisa seguiu o caminho qualitativo e permitiu captar as percepções dos diversos atores sociais envolvidos, revelando como a festa pode contribuir para fomentar a sustentabilidade, fortalecer a identidade local e promover o desenvolvimento econômico, social e cultural da região. Como resultado, concluiu-se que a festa desempenha um papel importante na promoção da sustentabilidade e na valorização e preservação das identidades regionais.

ABSTRACT This study investigates the impact of regional festivals on the appreciation of the city of Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, through its territorial vocations. The aim of the research was to analyze a regional festival, known as Festa do Aipim, from different perspectives. The sample was non-probabilistic and intentional, and open-ended semi-structured interviews were conducted with 16 people involved in some way with the event. The research followed a qualitative approach and made it possible to capture the perceptions of the various social actors involved, revealing how the festival can contribute to fostering sustainability, strengthening local identity and promoting the economic, social and cultural development of the region. As a result, it was concluded that the festival plays an important role in promoting sustainability and in valuing and preserving regional identities.

RESUMEN Este estudio investiga el impacto de las fiestas regionales en la valorización de la ciudad de Nova Iguaçu, Río de Janeiro, a través de sus vocaciones territoriales. El objetivo de la investigación fue analizar una fiesta regional, conocida como Festa do Aipim, desde diferentes perspectivas. La muestra fue no probabilística e intencional, y se realizaron entrevistas semiestructuradas abiertas a 16 personas relacionadas de alguna manera con el evento. La investigación siguió un enfoque cualitativo y permitió captar las percepciones de los distintos agentes sociales implicados, revelando cómo el festival puede contribuir a fomentar la sostenibilidad, reforzar la identidad local y promover el desarrollo económico, social y cultural de la región. Como resultado, se concluyó que la fiesta desempeña un papel importante en la promoción de la sostenibilidad y en la valorización y preservación de las identidades regionales.

LA IMPORTANCIA DE LAS LLAMAS EN LAS COMUNIDADES INDÍGENAS DE CHIMBORAZO: UNA RESPUESTA AL CAMBIO CLIMÁTICO Y AL DESARROLLO RURAL

UCHILLACHISKA YUYAY Kuchulla ishki chunka pishka watakunapika, Chimborazo marka ayllullaktakunapika, tawka runakunami llamakunata wiñachishpa llankakunkuna. Ayllullaktakunata pushakkunawan rimanakukpika, llamakuna runakunapak kawsayta, allpa kawsarichun, allpa ama llatanlla sakirichun yanapashkatami rikuchinkuna. Kay yuyayta hapishpa, kay killkapika, llama wiwakunana Chimborazo ayllullakta runakunapak imakashkata, imamanta kay wiwakuna chinkarishkamanta, kunan punchakuna, runakuna imalla llankaykunata yanapak tantarikunawan llamakunata tikra charinkapak rurakushkakunamantami rikuchin. Llamakunamanta yuyaykunata pallankapakka, Ecuador mamallakta, Chimborazo marka, Pungalá, Calpi kitilli, ayllullaktakunapi llamakunata wiñachinkapak tantarikunatami rikushkani. Chashnallatak, chunka sukta llamata wiñachikkunawan, ayllullaktata pushakkunawan, yanapak runakunawanpashmi paktata rimanakushkanchik. Kay killkapika, llamakuna runakunapak kawsaypak ashka hatun kashkata, kawsayta allichinkapak alli kashkata, allpata allichishkata, runakunapak alli kawsay tiyachun yanapakkunapak llankaykuna allikashkatapashmi rikuchin.

ABSTRACT Over the last twenty-five years, indigenous communities have dedicated themselves to raising llamas. According to conversations with their leaders, they believe that llama breeding enhances their quality of life, promotes soil fertility, and helps prevent soil erosion. Therefore, this initiative enables the conservation of páramos affected by the advance of the agricultural frontier and climate change, two topics that this author has investigated during the period from 2018 to 2025. This article examines the significance of llamas for indigenous peoples, the factors that contributed to the decline of these animals in the central Andes of Ecuador, and the initiatives aimed at their recovery within the context of development cooperation. In research employing an ethnographic approach to the experiences of llama projects established in the indigenous communities of the Pungalá and Calpi Parishes in Chimborazo Province, Ecuador, in-depth interviews were conducted with 16 individuals, including llama producers, community leaders, and project managers. The study demonstrates that llamas are closely linked to the lives of indigenous people, improving living conditions and helping to restore soil quality. It also demonstrates that llama production is a key factor in development cooperation programs, as it responds to the needs of indigenous communities.

RESUMEN En los últimos veinticinco años, las comunidades indígenas se dedican a la crianza de las llamas. De los diálogos mantenidos con los dirigentes, ellos consideran que la crianza de llamas mejora la calidad de vida, fomenta la fertilidad de los suelos y detiene la erosión de la tierra. Por tanto, esta iniciativa permite la conservación de los páramos afectados por el avance de la frontera agrícola y el cambio climático, dos temas que este autor ha investigado en el periodo 2018 - 2025. En este artículo se analiza la importancia de las llamas para los indígenas, las causas que provocaron la desaparición de estos animales en los andes centrales del Ecuador y las iniciativas de recuperación de los camélidos andinos en el campo de la cooperación al desarrollo, a partir de una investigación con acercamiento etnográfico a las experiencias de los proyectos de llamas instaurados en las comunidades indígenas de las parroquias Pungalá y Calpi, de la provincia Chimborazo, Ecuador, donde se aplicó entrevistas en profundidad a 16 productores de llamas, dirigentes comunales y gestores de proyectos. El estudio demuestra que las llamas están íntimamente vinculadas con la vida de los indígenas, mejoran las condiciones de vida y contribuyen a recuperar la calidad del suelo, asimismo, se constató que la producción de llamas contribuye al éxito de los programas de cooperación al desarrollo, por cuanto responden a las necesidades de las comunidades indígenas.

TRANSFORMACIONES EN LAS CADENAS DEL CAFÉ ORGÁNICO: PERSPECTIVA DE LOS CAFICULTORES EN LA FRAILESCA

RESUMEN Las tendencias del mercado regidas por las políticas económicas mundiales, así como los patrones de consumo surgidos en países industrializados, constantemente fijan estándares de calidad para productos como el café. La investigación tuvo como objetivo analizar la reconfiguración de los actores dentro de las cadenas agroalimentarias que modifican la producción de café orgánico. Bajo un enfoque cualitativo y partiendo de la noción de Sistemas Agroalimentarios Localizados (SIAL) se estudió un grupo de productores de La Frailesca, estado de Chiapas, México. Mediante un muestreo intencional se aplicaron 12 entrevistas a profundidad, se realizó una reunión grupal con productores y se recurrió a la observación no participante, dando cuenta de los procesos entretejidos y las problemáticas en la producción y comercialización del café orgánico. Los hallazgos evidencian la reconfiguración de diferentes actores (en el marco global-local), que ha influido en la organización local y la producción del café, resultado de las tendencias globales de mercado, particularmente las relacionadas con la producción sostenible de alimentos, los conflictos internos de la organización y algunos consensos para continuar produciendo café orgánico. Se concluye que estas tendencias, que incluyen una serie de regulaciones, generan conflictos y dificultades en la producción y comercialización del producto.

ABSTRACT Market trends driven by global economic policies and consumption patterns emerging in industrialized countries continuously set quality standards for products like coffee. This research aimed to analyze the reconfiguration of actors within agrifood chains that alter the production of organic coffee. Adopting a qualitative approach based on the concept of Localized Agrifood Systems (SIAL), a group of producers from the Frailesca region in Chiapas, Mexico, was studied. Through purposive sampling, 12 in-depth interviews were conducted, a group meeting with producers was held, and non-participant observation was carried out to capture the intertwined processes and challenges in producing and marketing organic coffee. The findings reveal the reconfiguration of various actors (within the global-local framework), which has influenced local organization and coffee production. This results from global market trends, particularly those related to sustainable food production, internal organizational conflicts, and agreements to continue organic coffee production. It is concluded that these trends, which encompass a series of regulations, create disputes and challenges in the production and commercialization of the product.

RELACIÓN ENTRE ANSIEDAD Y PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

RESUMEN La ansiedad y procrastinación constituyen un problema de relevancia en estudiantes universitarios. El estudio presentó como objetivo conocer la relación entre las variables en estudiantes universitarios. La metodología empleada correspondió a un enfoque cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. Se utilizó como técnica la encuesta y se aplicaron como instrumentos el Inventario de Ansiedad de Beck (BAI) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). La selección de la muestra se realizó de forma no probabilística por conveniencia, considerando criterios de inclusión. Los resultados indicaron que el 20.4 % de estudiantes universitarios presentó niveles severos de ansiedad y el 38.3 % un índice alto de procrastinación; se observó que las mujeres (M=4.44) presentaron mayores niveles de ansiedad en comparación con los varones. En relación con la edad, se observó que los universitarios de 18 años (M=2.1), 19 años (M=2.1) y 21 años (M=4.0) mostraron mayores niveles de ansiedad que los universitarios. También, se identificó correlaciones positivas entre la ansiedad y procrastinación (r=0.202, p<0.05) y postergación de actividades y autorregulación y gestión del tiempo (r=0.200, p<0.05). En síntesis, los niveles de ansiedad incrementaron las conductas de procrastinación.

ABSTRACT Anxiety and academic procrastination are recognized as significant issues among university students. The relationship between these variables was examined in this population. A quantitative, non-experimental, descriptive-correlational design was adopted within a cross-sectional framework. Data were gathered via surveys employing the Beck Anxiety Inventory (BAI) and the Academic Procrastination Scale (APS). A convenience sample was selected through non-probabilistic sampling under established inclusion criteria. Severe anxiety was found in 20.4% of participants, with high levels of academic procrastination observed in 38.3%. Higher anxiety levels were noted in women (M = 4.44) than in men. Greater anxiety was observed among students aged 18 (M = 2.1), 19 (M = 2.1), and 21 (M = 4.0) compared to other age groups. Positive correlations were identified between anxiety and academic procrastination (r = 0.202, p < 0.05) as well as between task postponement and self-regulation/time management (r = 0.200, p < 0.05). Overall, elevated anxiety was associated with increased procrastinatory behaviors.

MATERNIDAD Y PATERNIDAD: ESTEREOTIPOS DE GÉNERO. ANÁLISIS DESCRIPTIVO DESDE LA UNIVERSIDAD VILLACLAREÑA

RESUMEN El estudio de los estereotipos de género es tema de discusión en disímiles disciplinas científicas y entramados sociales e institucionales por la pertinencia tanto en el discurso como en las prácticas cotidianas. Su análisis asociado a la maternidad y paternidad en el contexto universitario resulta importante, en tanto, este se convierte en un espacio de socialización y aprendizaje para reproducir o reconstruir los modelos tradicionales. La investigación tuvo como objetivo describir los estereotipos de género asociados a la maternidad y paternidad en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba. Se siguió el paradigma cualitativo y se ejecutó una investigación cualitativa constructiva interpretativa. El muestreo fue de tipo intencional por cuotas, la muestra quedó conformada por 80 participantes de ambos sexos. Se empleó un cuestionario en línea para recolectar la información y se analizó cualitativamente a través de la herramienta ATLAS.ti. Los resultados develaron estereotipos que reproducen la contradicción igualdad-desigualdad en la maternidad y paternidad a partir de las dimensiones descriptiva y prescriptiva, con predominio de los componentes rasgos y roles. El contenido de los estereotipos se relacionó mayormente con la dimensión descriptiva y la asociación de rasgos a las madres y los roles que deben cumplir los padres.

ABSTRACT The study of gender stereotypes is a topic of discussion in various scientific disciplines and social and institutional frameworks due to its relevance in both discourse and everyday practices. Its analysis in relation to motherhood and fatherhood in the university context is important, as this becomes a space for socialization and learning to reproduce or reconstruct traditional models. The objective of the research was to describe the gender stereotypes associated with motherhood and fatherhood at the Marta Abreu Central University of Las Villas, Cuba. The qualitative paradigm was followed, and a constructive, interpretive qualitative research approach was employed. The sampling was intentional by quotas, and the sample consisted of 80 participants of both genders. An online questionnaire was used to collect the information, which was then qualitatively analyzed using ATLAS.ti tool. The results revealed stereotypes that reproduce the equality-inequality contradiction in motherhood and fatherhood based on descriptive and prescriptive dimensions, with a predominance of traits and roles. The content of the stereotypes is primarily related to the descriptive dimension and the association of traits with mothers and the roles that fathers are expected to fulfill.

PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN EDUCACIÓN: EL CAMINO DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA

RESUMEN Las prácticas preprofesionales laborales, también llamadas pedagógicas, son un componente esencial en la formación de los futuros docentes. La investigación que originó este artículo se planteó como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes universitarios sobre sus prácticas preprofesionales en relación con el desarrollo de competencias, el acompañamiento docente y las condiciones institucionales. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal, y nivel descriptivo. Se aplicó un cuestionario a 2.317 estudiantes en el segundo semestre de 2022 y 2.574 en el primero de 2023, en la Universidad Nacional de Educación (UNAE), abarcando la totalidad de la población estudiada. Los resultados obtenidos mostraron que el 70.16 % de los estudiantes identificaron mejoras en las competencias y habilidades; el 66.34 % manifestó una alta satisfacción con la comprensión de roles y tareas profesionales; y el 67.13 % valoró positivamente las actividades desarrolladas en sus prácticas. Estos hallazgos evidenciaron que la mayoría de los estudiantes se sintieron adecuadamente preparados y acompañados en su proceso formativo, aunque una minoría requirió mayor apoyo institucional. En conclusión, los datos confirmaron que las prácticas preprofesionales constituyen un componente esencial para fortalecer la calidad de la formación docente.

ABSTRACT Pre-professional internships, also called pedagogical internships, are a vital part of training future teachers. The research that led to this article aimed to examine university students' perceptions of their pre-professional internships concerning skill development, teacher support, and institutional conditions. The methodology used a quantitative approach, featuring a non-experimental, cross-sectional design with a descriptive analysis level. A questionnaire was given to 2,317 students in the second semester of 2022 and 2,574 students in the first semester of 2023 at the National University of Education (UNAE), covering the entire target population. Results showed that 70.16% of students reported improvements in their skills and competencies; 66.34% expressed high satisfaction with their understanding of professional roles and responsibilities; and 67.13% positively evaluated the activities undertaken during their internships. These findings suggest that most students felt well-prepared and supported during their training, although a few expressed a need for more institutional support. In conclusion, the data confirm that pre-professional internships are a crucial element in enhancing the quality of teacher education.

EL IMPACTO DEL TIEMPO DE CLASES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR: ¿MÁS HORAS, MEJORES RESULTADOS?

ABSTRACT The present article analyzes the relationship between class time dedicated to Physics and school performance in students of 1st Unified General High School (1BGU) in Ecuadorian institutions, the objective was to determine the significant correlation between class time and grade point average, as well as the dispersion of these grades. A quantitative approach was adopted, with a non-experimental and cross-sectional design. Data were obtained from educational institutions with different types of support and time load in Physics, having a sample composed of five institutions selected by a non-probabilistic sample by convenience. The data obtained were analyzed by means of a parametric statistical test using Pearson's bivariate correlation to determine the relationship between class time and performance variables. The results indicate a strong and significant negative correlation between time and dispersion, but a positive correlation with reduced significance between time and averages, which leads to the conclusion that class time contributes to school performance, although it is not the only determining factor.

RESUMEN El presente artículo analiza la relación entre tiempo de clase dedicado a la materia de Física y el rendimiento escolar en estudiantes de 1ro Bachillerato General Unificado (1BGU) en instituciones ecuatorianas, el objetivo fue determinar la correlación significativa entre tiempo de clase y el promedio de calificaciones, así como su dispersión. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal. Se obtuvieron datos de instituciones educativas con diferencias tipos de sostenimiento y carga horaria en la materia de Física, teniendo una muestra compuesta por cinco instituciones seleccionadas por un muestro no probabilístico por conveniencia. Los datos obtenidos se analizaron mediante una prueba estadística paramétrica mediante la correlación bivariada de Pearson para determinar la relación entre tiempo de clase y las variables de rendimiento. Los resultados indican una correlación negativa fuerte y significativa entre tiempo y dispersión, pero una correlación positiva con significancia reducida entre tiempo y promedios, lo que permite concluir que el tiempo de clase aporta al rendimiento escolar, aunque no es el único factor determinante.

RELACIÓN ENTRE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y LA PRÁCTICA REFLEXIVA DOCENTE EN ESCUELAS MULTIGRADO

RESUMEN Atender diversos procesos educativos, como lo son el acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva docente, sobre todo en aquellas escuelas de sectores sociales y educativos vulnerables, resulta fundamental para procurar la calidad educativa. La investigación que originó el presente artículo tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el acompañamiento pedagógico que realiza la Supervisión Escolar y la práctica reflexiva de los docentes de las escuelas primarias multigrado de los municipios de Pueblo Nuevo y San Dimas, Durango, México. Dicha investigación; cuantitativa, descriptiva y correlacional, no experimental y transversal, utilizó para la recogida de información el cuestionario Escala de acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva en escuelas multigrado, realizando un censo con 130 docentes. Los principales resultados evidenciaron que el nivel de acompañamiento pedagógico que realiza la Supervisión Escolar es de un 78 %, que el nivel de práctica reflexiva que realizan los docentes es de un 81 % y, finalmente, que existe correlación significativa (.000), positiva media (.614), entre el acompañamiento pedagógico que realiza la Supervisión Escolar y la práctica reflexiva de los docentes, lo que implica que a mayor acompañamiento pedagógico realizado por la Supervisión Escolar, mayor será el nivel de práctica reflexiva del docente.

ABSTRACT Attending to various educational processes, such as pedagogical support and reflective teaching practices, is especially essential in schools serving vulnerable social and educational sectors to ensure educational quality. The primary objective of the research that led to this article was to investigate the relationship between the pedagogical support provided by school supervision and the reflective practice of teachers in multigrade elementary schools in the municipalities of Pueblo Nuevo and San Dimas, Durango, Mexico. This quantitative, descriptive, correlational, non-experimental, and transversal research study used the Questionnaire Scale of Pedagogical Support and Reflective Practice in Multigrade Schools to collect information, conducting a census with 130 teachers. The main results showed that the level of pedagogical support provided by School Supervision is 78%, the level of reflective practice carried out by teachers is 81%, and, finally, there is a significant correlation (.000), positive average (.614), between the pedagogical support provided by School Supervision and the reflective practice of teachers; it implies that the greater the pedagogical support provided by School Supervision, the higher the level of reflective practice of the teacher.

MÉTODO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS BILINGÜES DE NIVEL SECUNDARIO EN ANDAHUAYLAS, PERÚ

RESUMEN Resultan esenciales las didácticas educativas para el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes cuyas lenguas originarias son distintas al español en el contexto peruano. El estudio analiza el desarrollo de competencias comunicativas mediante el método didáctico de traducción inversa, aplicado en instituciones educativas bilingües del nivel secundario en la localidad de Andahuaylas, Departamento de Apurímac, Perú e inscrito en el paradigma constructivista y el enfoque intercultural de la educación. La investigación cuasi experimental, exploratoria y analítica determinó una muestra conformada por 170 estudiantes. Se concluye que el método de traducción inversa incide favorablemente en el desarrollo y consolidación de competencias de escritura y comunicativas en los estudiantes bajo análisis, al identificarse correlaciones de bajas a moderadas entre los indicadores tomados como referencia, a saber: traducción de palabras, frases, oraciones y texto.

ABSTRACT Educational didactics play a crucial role in developing communicative competencies among students whose native languages differ from Spanish, particularly within the Peruvian context. This study analyses the development of communicative competencies through the didactic method of back translation, applied in bilingual secondary-level educational institutions in the town of “Andahuaylas”, Department of Apurímac, Peru. The research is grounded in the constructivist paradigm and adopts an intercultural approach to education. Using a quasi-experimental, exploratory, and analytical design, the study involved a sample of 170 students. The findings indicate that the back translation method has a positive impact on the development and consolidation of students' writing and communicative skills. Low to moderate correlations were observed between the reference indicators used in the study-specifically, the translation of words, phrases, sentences, and texts.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS CON ENTORNOS VIRTUALES PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

RESUMEN Las habilidades investigativas de los futuros profesores de Informática en la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas (Cuba), se forman y desarrollan identificando y resolviendo problemas del contexto educativo. Partiendo de los desafíos en la formación docente, este estudio se propuso diseñar procederes didácticos para estructurar entornos virtuales de Metodología de la Investigación Educativa (MIE) utilizando como estrategia el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La investigación empleó un diseño mixto con sistematización de experiencias en tres etapas (2023-2024), e involucró a estudiantes y docentes, utilizando muestreo intencional polietápico. Mediante triangulación metodológica que incluyó análisis documental, observación participante, portafolios estudiantiles, cuestionarios validados por expertos y análisis de productos de aprendizaje, se desarrolló un procedimiento para adaptar la enseñanza de la MIE a plataformas virtuales. Los resultados demostraron mejora significativa en habilidades de búsqueda y gestión de información científica, dominio de gestores bibliográficos, incremento del trabajo colaborativo y alta satisfacción de los participantes. La experiencia fue validada positivamente por evaluadores externos, destacando su potencial para transformar la formación investigativa docente, aunque se identificaron limitaciones en el desarrollo de competencias de comunicación oral. El estudio aporta un proceder replicable para la integración del ABP en entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior.

ABSTRACT The research skills of future Computer Science teachers at the Marta Abreu de Las Villas Central University (Cuba) are formed and developed by identifying and solving problems within an educational context. Based on the challenges in teacher training, this study aimed to design didactic procedures to structure virtual environments for Educational Research Methodology (ERM) using Problem-Based Learning (PBL) as a strategy. The research employed a mixed-methods design with a three-stage systematization of experiences (2023-2024) and involved students and teachers, using a multi-stage purposive sampling. Through a methodological triangulation that included document analysis, participant observation, student portfolios, questionnaires validated by experts, and analysis of learning products, a procedure was developed to adapt the teaching of ERM to virtual platforms. The results showed a significant improvement in skills for searching and managing scientific information, mastery of bibliographic managers, an increase in collaborative work, and high participant satisfaction. The experience was positively validated by external evaluators, highlighting its potential to transform teacher research training, although limitations were identified in the development of oral communication competencies. The study provides a replicable procedure for integrating PBL into virtual learning environments in higher education.

APROXIMACIONES ETNOHISTÓRICAS SOBRE LOS PUEBLOS WANKAVILKAS DEL SUR DE SANTA ELENA ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XIX

RESUMEN El propósito de la investigación previa al presente artículo fue analizar las aproximaciones etnohistóricas de los pueblos Wankavilkas del sur de Santa Elena, Ecuador, entre los siglos XVI y XIX. La importancia del estudio de la historia indígena radica en que se trata de una aproximación fundamental para entender la historia contemporánea de estas poblaciones. A partir del paradigma interpretativo y la metodología de investigación histórica, con base en una revisión y análisis riguroso de fuentes se determinó la relevancia de las culturas nativas de estas poblaciones. El recorrido histórico contribuye a entender el modo en que en la cartografía de la Nueva Granada del siglo XVIII aparecen las aldeas de El Pichan y la Bahía de Arenas, ambas ubicadas entre Chanduy y el Morro. Estos sitios son también proclives a que sean las actuales comunas de Engabao y la ciudad de Playas. Con ello se concluye, que desde el siglo XVI al siglo XIX, se localizan nuevos pueblos ancestrales al sur de Santa Elena, lo que es un aporte a la cultura ecuatoriana y de la región.

ABSTRACT The purpose of the research prior to this article was to analyze the ethnohistorical approximations of the Wankavilkas people in southern Santa Elena, Ecuador, between the 16th and 19th centuries. The importance of the study of indigenous history lies in the fact that it is a fundamental approach to understanding the contemporary history of these populations. From the interpretative paradigm and historical research methodology, based on a rigorous review and analysis of sources, the relevance of the native cultures of these populations was determined. The historical tour helps to understand the way in which the 18th-century cartography of New Granada shows the villages of El Pichan and Bahía de Arenas, both located between Chanduy and Morro. These sites are also likely to be the current municipalities of Engabao and the city of Playas. This concludes that from the sixteenth century to the nineteenth century, new ancestral peoples are located south of Santa Elena, which is a contribution to the Ecuadorian culture and the region.

HABILIDADES COGNITIVAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÁS UTILIZADAS EN EL PRIMER AÑO DE ARQUITECTURA

RESUMEN El presente estudio identificó las habilidades cognitivas y estrategias de aprendizaje mayormente utilizadas en el primer año de estudios de la carrera de arquitectura. Se sustentó en la revisión de la bibliografía disponible en bases de datos como Scopus, Web of Science y SciELO. Se revisó 100 documentos de los cuales se seleccionó 79 para la revisión sistemática empleando la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses) y el análisis temático reflexivo. El objetivo general de la revisión consistió en identificar qué habilidades cognitivas son requeridas en la formación académica de arquitectura y qué estrategias de aprendizaje han sido implementadas para su desarrollo. A partir de la revisión de la literatura seleccionada, se concluye que las habilidades cognitivas requeridas en el primer año de arquitectura son impulsadas a través de estrategias de aprendizaje adecuadas.

ABSTRACT The present study identified the cognitive skills and learning strategies most commonly used in the first year of studies of an architecture degree program. It was based on the review of the literature available in databases such as Scopus, Web of Science and SciELO. A total of 100 documents were reviewed, 79 of which were selected for the systematic review using the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) methodology and reflective thematic analysis. The general objective of the review was to identify what cognitive skills are required in the academic training of architecture and what learning strategies have been implemented for their development. From the review of the selected literature, it is concluded that the cognitive skills required in the first year of architecture are fostered through appropriate learning strategies.

TUTORÍA ENTRE PARES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

RESUMEN La tutoría entre pares parece ser un enfoque eficaz para la enseñanza de las matemáticas, sin embargo, su implementación requiere una planificación minuciosa y una adaptación adecuada al contexto educativo. Una vía de investigación futura podría consistir en la creación de un sistema de apoyo lúdico basado en una metodología innovadora y respaldado por herramientas digitales. El objetivo del estudio fue realizar una revisión sistemática acerca de la tutoría entre pares para la enseñanza de las matemáticas. Para lo cual se siguió el protocolo de las directrices PRISMA, se establecieron criterios de inclusión como artículos publicados en revistas indexadas entre 2018 y 2024. La muestra final constó de 14 estudios empíricos y de metaanálisis. El análisis tuvo en consideración características como el enfoque, la metodología, las experiencias y los temas emergentes. Los hallazgos muestran la incidencia de la tutoría en la mejora del rendimiento matemático, la motivación y el autocontrol en el aprendizaje, así como el papel moderador de factores como el género, el nivel educativo y el tipo de tutoría. Esta tutoría entre pares se considera un método eficaz y su implementación requiere una planificación cuidadosa y una adaptación al entorno de la educación secundaria y universitaria.

ABSTRACT Peer tutoring is viewed as an effective approach to mathematics instruction. However, careful planning and adaptation to the educational context must be undertaken for its implementation. Building on this foundation, future research could focus on developing a playful support system underpinned by an innovative methodology and digital tools. This study aimed to conduct a systematic review of peer tutoring for mathematics teaching. To this end, the PRISMA protocol was applied, and inclusion criteria were set to encompass articles published in indexed journals from 2018 to 2024. A final sample of 14 empirical and meta-analytic studies was obtained. Characteristics such as approach, methodology, participant experiences, and emerging themes were considered in this systematic analysis. Overall, tutoring exerted a positive influence on mathematical performance, motivation, and self-regulated learning, with gender, educational level, and tutoring format serving as moderating factors. Peer tutoring is thus affirmed as an effective method, though meticulous planning and context-specific adaptation in secondary and tertiary education settings are required for its success.